КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕРЕЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД И МЕЖПРЕДМЕТЫЕ СВЯЗИ

 

Как известно, практически любое действие человека в жизни связано не только с учебой, но и  с усвоением и переработкой знаний и информации. И сегодня перед нами стоят задачи не только научить учиться, но и овладеть необходимым опытом деятельности (такими как, элементарные речевые единицы и простейшие лабораторные операции).

Мы находимся в рамках реализации ФГОС, где одной из составной части учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся является внеурочная деятельность. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося.

В рамках проекта опытно-экспериментальной площадки по внедрению ФГОС ООО с 2014 г. в ГБОУ школе № 518 были созданы  занятия и программы по внеурочной деятельности, рассчитанные на 10 часов в неделю для 5-7 классов.

Интегрированный курс естественных наук и английского языка построен таким образом, чтобы помочь обучающимся увидеть многообразие и взаимосвязь дисциплин. Для реализации программ была выбрана клубная форма проведения. Такой вид деятельности помогает раскрывать способности учащихся в творческой деятельности, усилить развитие  логического мышления, сформировать начальные элементы конструкторского мышления.

Английский язык является одним из международных языков, на котором публикуются многие научные достижения. Владение английским языком помогает получать объективную и достоверную информацию о современных научных представлениях.

Таким образом, пришла идея о создании интегрированного курса естествознания и английского языка. Интегрированные занятия дают возможность разностороннего изучения объекта, а также играют  значительную роль в развитии и воспитании личности. С одной стороны мотивирует учащихся на использование английского языка, как реального инструмента повседневного общения, с другой способствует развитию экологической грамотности учащихся.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Также важным условием организации внеурочной деятельности стало отсутствие отметок, более того, занятия являются необязательными для посещения.

Более того, введение внеурочной деятельности позволило преодолеть некоторые сложности, с которыми сталкиваются учителя-предметники во время уроков. Например, с внедрением ФГОС из курса 5 класса выпал целый блок, который давал пропедевтические основы таких наук как химия, физика, палеонтология, геология и астрономия, поэтому внеурочная деятельность помогает восполнить эти потери в курсе естествознания. В связи с тем, что зачастую учащиеся обладают разными способностями к обучению, не все одинаково успевают, а значит, внеурочные занятия – решение для отстающих детей, то есть это уникальная возможность поддержать текущую тему урочной деятельности на внеурочной. Кроме того, дополнительный час занятий – это еще и возможность для поддержки одаренных детей, которые могут расширять свой кругозор, готовиться к олимпиадам, конкурсам и всесторонне развиваться в необходимой предметной области.

Программа предполагает освоение обучающимися систематических предметных знаний, а также умений использования логических операций для сравнения, анализа, обобщения данных; преобразование информации в тексты, графики, таблицы, схемы; навыки передачи информации в различной форме.

Поэтому для реализации программы одной из эффективных технологий является проблемно-ситуативное обучение с использованием кейсов.  Кейсовая технология  обучения – это обучение действиям, которая направлена на развитие способностей, разрабатывать проблемы и находить их решения, учиться работать с информацией. А также подразумевает разнообразную активную деятельность детей, поэтому часто используется групповая деятельность. В результате этого происходит повышение мотивации к обучению и осознанного выбора области научных интересов.

Подобные занятия помогают учащимся уловить взаимосвязь различных дисциплин и дают возможность понимания целостной картины мира, что является проблемой современного ученика. Такие занятия помогают показать междисциплинарную связь знаний.

В школе была разработана система программ интегрированного курса английского языка и естественных наук по внеурочной деятельности для 5-7 классов. Содержание программ 5 класса опирается на знания, полученные в начальной школе, и даёт пропедевтические основы наук естественного цикла, а программы 6 класса являются их дополнением. В 7 классе курс даёт возможность обучающимся углубить знания и расширить представления в области химии и биологии. Программа предполагает освоение обучающимися систематических предметных знаний по английскому языку и наук естественного цикла.

На занятиях по внеурочной деятельности кейс-технологии помогают обучающимся не только получить определённый багаж знаний, но и попробовать использовать эти знания и овладеть необходимыми умениями и навыками, а также способствуют развитию мыслительных способностей.

Интегрированный курс по внеурочной деятельности также подразумевал участие в проектах разного уровня, на которых обучающиеся получили бесценный опыт общения с носителями языка. Именно занятия данного курса помогли ребятам овладеть необходимым багажом лексических единиц, чтобы общаться (устно и/или письменно) по узконаправленным темам естественнонаучного цикла. Например, обучающиеся принимали участие в многоэтапном международном проекте, связанным с изучением птиц: они писали электронное письмо на английском языке в Великобританию информационно-познавательного характера (целью было выяснить несколько вопросов, касающихся птиц, обитающих на территории центра в Великобритании), участвовали в международной конференции, посвященной тундрянным лебедям, которая проходила в рамках эколого-биологической смены в лагере «Зеркальный»; также дети имели возможность непосредственного общения с американскими учеными, занимающимися исследованием водно-болотных угодий, и детьми американской школы, с которыми работают данные ученые посредством “Skype”; кроме того, ученики были вовлечены в деятельность, связанную с международным проектом по созданию пруда на территории школы и с его описанием на английском языке, языке проекта.

Стоит отдельно упомянуть о целом блоке занятий, который ежегодно проходит в рамках интегрированного курса биологии и английского языка на эколого-биологической смене в лагере «Зеркальный». В течение смены у обучающихся есть уникальная возможность изучать удивительный мир природы Ленинградской области на английском языке, погружаясь в непосредственно в интеграцию. Каждый год продуктом смены становится что-то новое. Так, например, этой осенью кроме участия в международном проекте, о котором было упомянуто выше, ребята составляли двуязычный гербарий с описанием растений на английском языке.

В ходе реализации программы нами была осуществлена её коррекция, в которой произошло перераспределение часов по темам в соответствии с возможностями и интересами детей. Например, мы увеличили количество часов на занятия на пришкольном участке, но в блоке английского языка уменьшили количество часов на химию, что дало возможность повысить эффективность занятий. А также более четко структурировали  темы с привязкой к предмету. Так в шестом классе мы разделили блоки «Биоразнообразие», как поддерживающий компонент, и «Химические основы жизни», как пропедевтическую составляющую. Провели конкретизацию лексических единиц соответственно проходящим темам.

При реализации программ такого интегрированного курса необходимо обладать рядом ресурсов. Необходимо методическое обеспечение, канцелярские принадлежности, в том числе и дополнительное оборудование, а также временем при планировании совмещенных занятий английского языка и естественных наук.

В заключении хотелось бы отметить, что несмотря на все трудности возникшие в реализации программ, интегрированные занятия не только расширили знания в конкретных областях, но и дали возможность расширить общий кругозор обучающихся.

Такая форма работы является достаточно эффективным способом освоения материала учащимися и способствует формированию научной картины мира. Она является одним из вариантов решения проблемы проведения внеурочного занятия не в формате урока. Даёт возможность каждому учащемуся попробовать себя в том виде деятельности, которым он лучше усваивает информацию. Проведение параллельных занятий позволяет предоставить учащимся единую систему знаний, что является требованием к современному ученому, который свободно должен владеть как терминологией на родном языке, так и на английском.

Comments